Скачать рабочую программу по истории 7 класс


Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач также являются: Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие.

Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий хотя и не исчерпывающий принцип развивающего обучения. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей.

Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества.

Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. Школьный курс по всеобщей истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности. В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

В процессе познания всеобщей истории школьники знакомятся с универсальными ценностями современного мира — гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, всеобщей истории.

Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности.

В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему. Содержание программы по всеобщей истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни.

Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся. Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по всеобщей истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности. Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы.

Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом. Центральной идеей является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур.

Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Концепция исторического образования строится на основе единства задач обучения и воспитания. Изучая историю России на ступени основного общего образования, обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Программа предполагает обобщение по темам, повторение всего изученного за год до 2 ч.

Программа предусматривает изучение региональной истории изучаемого периода истории России. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. К их числу следует отнести: При изучении истории России наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются: Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.

Программа помогает усвоить б азовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа РФ, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Предметные результаты изучения истории учащимися: Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в серед. Повторительно-обобщающий урок или контрольно-оценочный урок по теме.

Россия при первых Романовых 20 ч. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI -н. Россия при первых Романовых: Русская православная церковь в XVII в.

Реформа патриарха Никона и раскол. Народы России в XVII в. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

Центральные органы государственной власти. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Специфика сословного представительства в России. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в. Внешняя политика России в XVI в.

Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Православие как основа государственной идеологии.

Россия в системе европейских международных отношений в XVI в. Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Россия в XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Пресечение царской династии Рюриковичей.

Борьба против интервенции сопредельных государств. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор г. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Соборное уложение г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения.

Земские соборы и угасание соборной практики. Новые явления в экономической жизни в XVII в. Постепенное включение России в процессы модернизации.

Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики.

Внешняя политика России в XVII в. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви. Культура народов России в XVII в.

Публицистика в период Смутного времени. Развитие образования и научных знаний. Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири. Россия при первых Романовых 20ч. На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения. История России в период Нового времени.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Особенностями системы оценки являются: Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны свое личности;.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени основного общего образования строится вокруг оценки: Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов.

Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и входе выполнения итоговых проверочных работ.

Полки нового иноземного строя. Государственные и военные деятели: Глинская, Годунов, Ермак Тимофеевич, Иван IV Грозный, А. Курбский, хан Кучум, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, А. Скуратов, Фёдор Иванович, Б. Общественные и религиозные деятели, деятели культуры, науки и образования: Москвитин, патриарх Никон, Симеон Полоцкий, В.

Сильвестр, Ушаков, Иван Фёдоров, патриарх Филарет, митрополит Филипп, Е. Инструментарий для оценивания результатов: Система оценки достижений учащихся: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, тестового контроля.

Мир в начале Нового времени. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Начало создания колониальных империй. Новые изобретения и усовершенствования. Новое в военном деле и судостроении.

Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Вокруг Африки в Индию.

Великие географические открытия и их последствия. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Значение Великих географических открытий.

Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма Европейские государства в XVI-XVII вв. Испанская империя при Карле V. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития.

Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Рост городов и торговли. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты.

Буржуазия эпохи Нового времени. Рост числа лиц, работающих по найму. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания. Идеи гуманизма в литературе и музыке. Духовные искания эпохи Возрождения. От Средневековья — к Возрождению.

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы XV-XVII вв. Новые тенденции в изобразительном искусстве. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Переворот во взглядах на природу. Развитие науки в XVI—XVII вв. Разрушение средневекового представления о Вселенной.

Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Распространение идей Реформации в Европе. Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Основные положения его учения. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации.

Крестьянская война в Германии: Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. Учение и церковь Жана Кальвина. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и Реформация в Англии.

Борьба за господство на морях. Укрепление королевской власти в Англии. Королевская власть и реформация в Англии. Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Укрепление королевской власти во Франции. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Международные отношения борьба за первенство в Европе и колониях. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией.

Английская революция середины XVII в. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Борьба короля с парламентом. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Стремление к царству Разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

Художественная культура XVII-XVIII вв.: Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Монтескье о разделении властей. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Английские колонии в Америке. Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.

Война за независимость и образование США. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Конституция США г. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции. Кризис абсолютизма во Франции. Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития.

Людовик XVI, попытка проведения реформ. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Революция охватывает всю страну.

Декларация прав человека и гражданина. Суд над королем и казнь Людовика XVI: Отсутствие единства в лагере революции. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Генерал Бонапарт как военачальник, человек.

Государственный переворот 18 брюмера г. Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории. Колониальный период в Латинской Америке. Мир испанцев и мир индейцев. Католическая церковь и инквизиция в колониях.

Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Основные черты традиционного общества: Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии.

Начало европейского завоевания Индии. Образование централизованного государства в Японии. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Завершение изучения разделов, систематизация и обобщение материала. Зона рискованного земледелия, казачество, озимые, политика, реформа, слобода, ярмарка, яровые.

Земский собор, Избранная рада, местничество, сословно-представительная монархия, стрельцы, челобитная. Гарнизон, гвардия, засечные черты, ясак. Публицистика, регалии, шатровый стиль, энциклопедия, эпос, юродивый.

Авантюрист, магнат, самозванство, Смута Смутное время. Бобыль, всероссийский рынок, мануфактура, плантация, предприниматель, промышленник. Бюрократия, воевода, даточные люди, драгуны, полки нового иноземного строя, рейтары, Соборное уложение, социальная опора. Голытьба, реестровые казаки, униат. Чум, шаман, юрта, абориген, аманат, коч. Братчина, всенощная, изразцы, парча, тафта, аул. Научатся определять термины, изученные в теме Россия в XVIIв. Осуществят проверку приобретённых знаний за курс изучения истории России за курс 7 класса.

Обобщение материала по курсу истории России за 7 класс. Рабочая программа составлена к учебникам: Рабочая программа содержит пояснительную записку, основное содержание программы, требования к учащимся, календарно-тематическое планирование Рабочая программа по истории 7 класс всеобщая история, история россии , история татарстана Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное.

Рабочая программа по истории 7 класс. Новая история — Рабочая тетрадь по Новой истории — Актуальность изучения курса истории: Следует иметь в виду, что этот подход переходный: Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация и стимулирование осмысленного учения; проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний по основным закономерностям в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

Для этого учителю необходимо помочь учащимся: Россия в XVI в. Реформы Избранной рады 7 Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 8 Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в серед. Россия при первых Романовых 20 ч 21 Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI -н.

Реформа патриарха Никона и раскол 34 Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах. На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения http: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ 7 КЛАСС Местничество.

Реформация 13 2 Технические открытия и выход к Мировому океану 1 Совершенствование техники. Великие географические открытия и их последствия 1 Путешествия В. Абсолютизм в Европе 1 Реформация. Идеи гуманизма в литературе и музыке 1 Эпоха Возрождения. Обновление христианства 1 Причины Реформации. Борьба католической церкви против Реформации 1 Контрреформация. Борьба за господство на морях 1 Утверждение абсолютизма. Международные отношения борьба за первенство в Европе и колониях 4 15 Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии 1 Первые буржуазные революции.

Революция в Англии 1 Английская революция середины XVII в. Путь к парламентской монархии 1 Провозглашение республики. Время преобразований 7 19 Век Просвещения. Художественная культура Европы эпохи Просвещения 1 Эпоха Просвещения. Создание США 1 Война за независимость и образование США. Причины и начало Великой французской революции 1 Кризис абсолютизма во Франции. От монархии к республике 1 Революционные политические группировки.

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта 1 Революционный террор. Колониальный период в Латинской Америке 1 26 Колониальный период в Латинской Америке.

Рабочая программа по истории. 7 класс.

Складывание латиноамериканского общества 1 Мир испанцев и мир индейцев. Начало европейской колонизации 3 27 Государства Востока: Начало европейской колонизации 1 Начало европейского завоевания Индии. Крепостное право, самодержавие Получат возможность научиться: Реформы Избранной рады 2 Земский собор, Избранная рада, местничество, сословно-представительная монархия, стрельцы, челобитная Научатся определять термины: Земский собор, Избранная рада, местничество, сословно-представительная монархия, стрельцы, челобитная Получат возможность научиться: XVI в Получат возможность научиться: Патриарх, архиерей Получат возможность научиться: Публицистика, регалии, шатровый стиль, энциклопедия, эпос, юродивый Получат возможность научиться: Тестовая работа 19 Повторительно-обобщающий урок или контрольно-оценочный урок по теме 1 Научатся: Авантюрист, магнат, самозванство, Смута Смутное время Получат возможность научиться: Гетман, Семибоярщина Получат возможность научиться: Голытьба, реестровые казаки, униат Получат возможность научиться: Реформа патриарха Никона и раскол 1 Протопоп, раскол, старообрядчество Научатся определять термины: Чум, шаман, юрта, абориген, аманат, коч Получат возможность научиться: Братчина, всенощная, изразцы, парча, тафта, аул Получат возможность научиться: Опрос Повторительно-обобщающий урок 2 Научатся определять термины, изученные в теме Россия в XVIIв.

Ванюшкина Рабочая программа составлена к учебникам: Рабочая программа по истории. Рабочая программа по истории 7 класс всеобщая история, история россии , история татарстана Рабочая программа по истории 7 класс всеобщая история, история россии , история татарстана Рабочая программа по истории 7 класс по ФГОС Рабочая программа Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В.

Бурина ;УМК по истории России А. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. Формирование единых государств в Европе и России.

Начало правления Ивана IV. Внешняя политика России во второй половине XVI в. Российское общество XVI в.: Россия в конце XVI в. Церковь и государство в XVI в. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Смута в Российском государстве. Экономическое развитие России в XVII в.

Изменения в социальной структуре российского общества. Народные движения в XVII в. Россия в системе международных отношений. Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

Россия при первых Романовых 20ч Всего. Основные понятия и требования. Требования к уровню подготовки учащихся. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Дух предпринимательства преобразует экономику. Новые ценности преобразуют общество. Буржуазия и наемные рабочие. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Промышленный переворот в Англии.

Английские колонии в Северной Америке. От монархии к республике. Урок обобщения изучения всеобщей истории в 7 классе. Всего — 30 часов. Верительная грамота, коалиция, ратификация, фураж. Резервный урок для промежуточной аттестации.

Карта сайта

75 76 77 78 79 80 81 82 83

Смотри также